扬检文苑 偰锦良：以事例为舟以教育为楫驶向高质效履职新航程

  四天的学习韶光，时间短却充盈。作为一名长时间奋战在刑事查看办案一线的底层查看官，日常与檀卷、依据、庭审为伴，考虑多聚集于实际确定是否精确、法令适用是否妥当、程序规范是否谨慎。此次参与全省查看机关师资才能提高训练班，好像翻开一扇新开的天窗，让我看到了“办妥案”之外的另一重境地——“教好案”，更体系领悟到怎么将个别的办案经历，淬炼为可仿制、可传播、可传承的团体才智，为查看事业的薪火相传添上一块坚实的砖瓦。

  此次训练师资可谓“梦幻组合”。内部专家刘玉娟教师，以查看视角精准把脉，告知咱们一门“精品课程”应是“内容精深、教法精巧、叙述精妙、制造精巧、点评精彩”的有机全体，让我理解，好的教育自身就需要如办案般精雕细琢。铭师坊金牌讲师白洁教师，则为咱们体系搭建了从“认知事例”到“使用教育”的四阶办法论阶梯。尤其是她提出的“事例开发四步法”和“经历三层萃取模型”，犹如供给了将散落珍珠串成项圈的“线”与“针”。而来自上海市松江区院的赵健兵主任的示范课，则是一场生动的“理论变现”。他以其处理的一同“医保基金垫支费用追偿模型构建”社会管理查看主张事例为蓝本，带领咱们沉溺式体会了“事例教育”的全进程。让我直观感受到，事例教育绝非单调解说，而是一场激起才智、磕碰观念、共创办法论的思维试验，教育不是单向灌注，而是双向甚至多向的赋能之旅。

  作为一名办案多年的查看官，我自傲对各类刑事案子的要害点、危险点有必定掌握。但当被问及“你最具代表性的办案心法是什么？”“你怎么体系地向新人教授检查电子依据的诀窍？”时，却常常感到“茶壶里煮饺子——有货倒不出”。此次训练，最大的实操收成，便是获得了一套让“隐性常识显性化、个人经历结构化”的强壮东西包。

  白洁教师共享的“发问萃取问题清单”（平移式、下切式、上推式），对我启示极大。曩昔与搭档交流或带教新人，发问往往随意、零星。而现在，我学会了有规矩地探寻：“处理一件涉众型经济违法案子，早年到后你以为有哪几个至关重要的阶段？”“在引导侦办环节，最要害的任务是什么？”——这协助整理流程结构。“在检查言词依据对立这个详细任务上，除了惯例的比对办法，你有哪些共同的鉴别技巧？”“在应对当事人信访压力时，你遇到过最扎手的应战是什么？是怎么化解的？”——这深挖详细场景下的“独家诀窍”。“你坚持在庭审中选用多媒体示证，背面的深层考虑是什么？”“你以为做好查看官当事人交流作业的最底层准则是什么？”——这提炼行为背面的理念与心法。我将这套发问办法，当即使用在自己处理的一同“零口供”盗窃案的复盘上。经过自我诘问，复原了其时怎么构建直接依据体系、怎么运用逻辑推理证明违法的进程，这让我逼真体会到，好的问题自身便是最好的萃取师。

  训练的完毕，正是实践的开端。师资班赋予咱们的，不只是常识与办法，更是前行的动力与方向。

  作为一名刑事查看部分的查看官，我将聚集本部分常见、疑问、新式的违法案子类型，选取有代表性的办案实践作为开发蓝本。依照 “事例开发地图”模板体系整理，深化分析该类违法在当时社会局势下的演化趋势、司法实践中的常见争议焦点以及办案中面对的普遍性应战与窘境，清晰事例开发的实际必要性与教育价值。将运用所学萃取办法，尽力从详细案子中提炼出可搬迁、可复用的 “类案处理办法论” “依据检查规范清单” 或 “出庭指控关键攻略” 等结构化东西与模型，使之逾越个案，成为可供参考的作业指引。

  “师资”之名，承载着传递星火的任务。 一名优异的查看官，不只应是定分止争的办案能手，也应尽力成为法治经历和司法才智的传播者。我将以此次学习为新的起点，尽力让每一同精心处理的案子，都能转化为滋补后来者、启迪同路人的名贵营养，为推进查看作业高水平质量的开展，奉献自己的一份考虑与实践。

  偰锦良，江苏溧阳人，扬州大学法学学士，从检18年，现为扬州市邗江区查看院第二查看部主任，一级查看官